Le jardin de Julie

Bien grandir sur une planète magnifique…

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30 septembre, 2009

Classé dans : Petits poèmes,Poésie — lejardindejulie @ 23:38

Y’en a qui ont dit que le monde est fou!

Y’en a qui chantent, y’a des mitaines et y’a les oiseaux… 

       et aussi, sans qu’on s’en aperçoive,

            l’automne venu à pas de loup.

            C’est peut-être que j’aime tellement ce soleil et cette lumière de la saison des pommes,

     et les matins tranquilles, quand tout le monde dort encore,

      que tout à l’air possible,

      avec l’aurore qui siffle à mes oreilles,

                         un peu plus doux,

                                    et elle fredonne…

Je l’entends au loin, ma berçeuse douce,

            s’écoulant tel le petit ruisseau de ma grand-mère,

                     quand j’y lançais les roches les plus belles,

                     et qu’il me répondait.

C’Est peut-être que j’aime tellement les fleurs et les montagnes,

    et le parfum de cette saison de laine,

     et pourquoi pas aussi,

                    tout ce monde fou,

                                et ces frissons,

                                et ces chansons…

 

               

                  

27 septembre, 2009

Une semaine d’école à la maison…

Classé dans : Ecole a la maison,Pédagogie Waldorf,Table de nature,Vie quotidienne — lejardindejulie @ 22:37

 

septembre200916.jpg Table de nature de la fin de l’été, avec un beau nid découvert par MF. Les oiseaux suspendus ont été réalisés avec des oeuvres d’aquarelle faites dans le passé. Ces oiseaux virevoltent dans le vent et suspendus avec un fil fin au bout d’une branche, donnent aux enfant l’impression de voler pour vrai…

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Les poupées prennent leur bain avant la venue du froid. On en profite pour nettoyer les petits vêtements, les petits chapeaux… et on fait sécher le tout au soleil.

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Nous avons aussi travaillé sur un conte de Grimm pendant une semaine, «Le Roi-Grenouille».  Traditionnellement, en pédagogie Waldorf, les enfants verront les contes comme une base des activités quotidiennes. Après avoir lu aux enfants le conte original (sans images) 2 jours de suite, les filles ont eu à dessiner une image qui leur est venue à l’esprit à la lecture du conte. Puis elles ont eu à le raconter, à leur façon. (La répétition augmente la force thérapeutique des contes et entre véritablement dans l’imaginaire des enfants. Il ne faut pas parler de la morale de ces contes. On laisse simplement les images et les symboles s’imprègner en eux. Quand ils seront plus grands, les expériences de la vie viendront s’ajouter sur cette base, et comme il y aura déjà une image, une sensation,  une symbolique en eux, ces expériences pourront devenir encore plus nourrissantes dans leur coeur. Un peu comme on apprendrais plus facilement à cuisiner un plat typiquement japonais de façon juste si nous avons déjà goûter à ces saveurs auparavant. La première foi on ne goûterait pas en essayant de se dire qu’il faudrait se rappeler des quantitées ou des ingrédients. On goûterait, on découvre, on a du plaisir… Si 3 ans plus tard on veut en cuisiner, on va se souvenir de cette première fois où on y a goûté et cela va nous être profitable… Les enfants apprennent aussi comme cela. ) Le 3ième jour, on joue avec le conte. Cette fois-ci, nous avons créé les personnages en marionnettes afin de jouer la pièce. Cette activité a même rejoint MF, qui a eu du plaisir à être la «directriçe de plateau»!

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Encore une fois, le but est la lenteur, l’imprégnation, vivre complètement une activité et s’en nourrir avant de passer à la suivante. Pas de fastfood activity. Cela permet aux enfants de développer le plaisir de vivre à fond ce qui se passe, et la curiosité d’aller plus loin que les apparences.

La semaine suivante, nous avons travaillé sur le conte «Petit pot plein», qui traite d’abondance en ce temps des récoltes.

 Nous pratiquons un autre art typiquement Waldorf: le dessin de forme. Il s’agit de pratiquer avec précision, lenteur et détail, toutes sortes de formes. D’abord en l’air et avec tout le corps, les yeux fermés, avec les pieds dans le sable, puis avec le doigt sur une grande feuille, puis avec un crayon dans un cahier plus petit. Une forme traçées avec précision dans tout le corps sera toujours belle une fois traçée à la main en tout petit. Les lettres ne sont que des formes, ainsi le dessin de forme est un moyen efficace de prévenir la dyslexie et certains troubles de l’écriture, mais est aussi un complément fantastique à la pratique de l’écriture…  en beauté! C’est également une base surprenante à la géométrie, au dessin en général, à l’architecture, et même à la coordination spatiale. Au début les formes sont très simples, puis avec le temps, deviendront de plus en plus compexes, passant par les formes «miroirs»,  les motifs historiques, et pourront être utilisées pour décorer toutes sortes de travaux.

 

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Les mathématiques de FL, 7 ans, ont été très concrets cette semaine. Elle m’a aidée à confectionner les sachets d’herbes médicinales de la boutique… Il a fallu être précis: 60 grammes chacun…

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 FL a pensé à utiliser sa balance à plateaux pour voir combien de poids de bois étaient nécessaires pour effectuer 60 grammes. Puis elle voulu comparer différents sachets. Elle a dû trouvé toute seule comment faire pour égaliser les sachets qui n’étaient pas de 60 grammes… Sa première stratégie fut d’en enlever au plus gros des 2. Puis elle a aussi pensé à en ajouter au plus petit. Finalement elle a pensé à les comparer ensembles sur les plateaux, et avec les poids de bois, afin d’être certaine de son travail. Bravo FL!

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Les 2 bébés lapins que nous avons choisis de garder occuppent aussi pas mal les enfants qui s’en occuppent très bien et avec beaucoup d’amour…

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 Brioche (noire) adore être collée et se faire câliner. Tartine (brune) est la plus fonceuse et la plus dynamique. Elle fouille partout et réussit à entrer dans l’armoire à céréales/biscuits, ce qui fait bien rire les petites! 

MF, 10 ans, travaille bcp sur les animaux et a observé les oiseaux cet été avec ses jumelles. Elle a fait ce beau travail seule, suite à une observation.

« J’ai vu deux quiscales bronzés qui étaient amoureux. Ils n’arrêtaient pas de jaser et de se donner des becs!

… (écrit sur le dos des oiseaux) Nous avons des yeux envoutants et un air méchant mais nous savons aimer…

C’était dans un érable chez les voisins. »

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Nous avons aussi fêté l’arrivée de l’automne en cuisinant toutes sortes de beaux plats saisonniers, nous avons fait de belles promenades et ramassés une panoplie de belles feuilles d’automne colorées. MF a composé un texte sur la beauté de l’automne, FL apprend des mots nouveaux en lien avec nos recettes. Nous avons joué à des comptines à gestes avec des pochettes de sable, afin de travailler par le plaisir la coordination des gestes et la mémoire! Les 2 grandes ont même appris à se servir de la machine à laver afin de pouvoir s’occuper elles-mêmes de leurs petits vêtements. :-) Elles sont vraiment réellement heureuses de pouvoir le faire… Se sentent grandes et pleine d’autonomie. Et maman est contente! :-)   RL, la fouine, suit tout ce beau monde partout et apprend… Elle imite et se joint à toutes les activités qui se passent autour d’elle!      Et ca bouge ici!!!!

 

 

 

 

 

6 septembre, 2009

L’école à la ferme!

Classé dans : Ecole a la maison,Pédagogie Waldorf — lejardindejulie @ 23:35

juilletnumro2f.jpg Cet été nous avons visité plusieurs fermes, puisque c’est un des thèmes traditionnellement vécu dans les écoles Waldorf  pour les enfants de 9 ans. Faisant suite à nos activités sur les habitations humaines et animales, sur la construction du clappier et de l’élevage de 11 bébés lapereaux, nous tenions vraiment à réaliser ces aventures sur le terrain, avec les enfants, de plus qu’en tant qu’école à la maison en été, c’est assez facile à réaliser dans une aussi belle région que la nôtre!  Les enfants se sentent naturellement à l’aise sur une ferme et nous avons eu réellement bcp de plaisir à en visiter plusieurs tout au fil de l’été.

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La ferme est une source inouïe d’apprentissages de toutes sortes et d’expériences très vivantes. Tout y bouge, la vie y est omniprésente et grouillante à souhait et ce, dans un environnement paisible, naturel, sain et complet. Un des éléments les plus importants de cette expérience est celui-ci: on y voit des processus réels, concrets et complets, ce qui est grandement bénéfique et nourrissant pour les jeunes enfants.

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Le mouton qui, par exemple, va donner sa laine, le traitement de cette laine afin qu’elle soit nettoyée, soufflée, cardée et filée, et comment on utilise ce fil pour en faire un tricot…

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le filage automatisé et traditionnel…                   aot200913.jpg 

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La chèvre qui grandit et qui offre de son lait, qui est utilisé dans la fabrication d’un savon tout doux pour la peau. Les poules qui jacassent et courent dans tous les sens, pondant des oeufs qui seront ensuite entreposés dans une boîte en carton avant d’être amenée à la maison.

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Quoi de mieux pour enseigner aux enfants que les chandails, les savons et les oeufs ne poussent pas la nuit dans les rayons des magasins!!!

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Voici quelques oeuvres réalisées par les enfants dans leurs «beaux cahiers»  à propos de nos visites à la ferme:

septembre200930.jpg mf, 10 ans (pastels)

 

septembre200932.jpg m-f 10 ans (cires d’abeille)

septembre200931.jpg m-f, 10 ans (crayons Lyra)

septembre200933.jpg FL, presque 8 ans (cires d’abeille)

septembre200934.jpg M-É, 5 ans 1/2 (cires abeille)

 

 

 

 

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